《鍋爐及鍋爐房設備》課是熱能與暖通專業重要的專業課，從前幾屆畢業生就業單位來看，這兩個專業的學生大部分應聘到與鍋爐有關的單位。因此，這門課程學得好與壞，直接影響到學生以后的工作。在教學時數要減少的條件下，必須對該課程的教學內容、教學方法、教學手段及考試方法進行改革，才能取得令人滿意的教學效果。
本課程全部學時為64．課程設計為1周。本課程較為系統地闡述了鍋爐工作過程的基本理論和計算的基本方法，鍋爐房中各種設備的原理、工作特性及鍋爐房工藝設計等內容。在課程中結合我國鍋爐工業的實際，同時充分反映國內外先進的科技成果。課程使用的教材是哈爾賓工業大學出版的鍋爐教材，該教材在我系供熱與通風空調專業專科已使用四屆，熱能動力與設備專業已使用一屆，學生反映良好。但也存在一些問題，課程中各種設備較多，結構復雜，各種圖示較多。單純在課堂上用黑板板書表示比較困難，教學效果較差；課程中需要較多課時到現場參觀學習，進行現場教學。對于復雜的設備，要求了解其內部的結構狀況，才能達到較好的教學效果，但這樣會增加教學費用；課程中缺少現場教學資料，使學生對課程內容的理解帶來很大的困難，較難培養出高水平的應用型人才；課程中沒有介紹鍋爐的最新產品以及本專業最前沿的問題。
三門峽富通新能源生產銷售生物質鍋爐，這種生物質鍋爐主要燃燒木屑顆粒機壓制的生物質顆粒燃料。
二、明確教學目標
強化技能訓練，提高動手能力，培養“應用性人才”是高職高專教學的目標，因此，教學時，應該對現有教學內容進行合理的取舍，例如，在講到鍋爐強度校核這一章，可適當的略過或不講。在進行取舍的基礎上．可適當引入聯系鍋爐運行實際以前適當增加鍋爐維修方面知識。
三、加強專業教育，提高學生專業學習興趣
鍋爐設備隨著工業生產發展的需要，17世紀中期開始問世，第一臺試驗用鍋爐還是用銅制造，外形象圓球，承壓僅0.01～0.02MPa。17世紀末，出現了圓筒型鍋爐，隨著生產力的不斷發展，鍋爐容量、參數不斷提高，已出現了容量高達3950t/h、壓力高達25.5Mpa的超臨界壓力爐．基結構也日趨復雜。要做到深入淺出，讓學生盡快弄懂整個鍋爐設備及運行系統，而掌握其結構、原理、布置形式、及操作方法等難度是比較大，必須加強專業思想教育提高其學習興趣，并將之貫穿于教學各個階段。
鍋爐是工業的“心臟”，廣泛地應用于人們的生產和生活中。鍋爐的制造、銷售、安裝、運行、維修、改造各個環節仍需大量專業人才。國內各地的開發區、居民小區也急需鍋爐運行的物業管理人才。所以說，學好鍋爐課程是適應了杜會的發展。
四、鍋爐課程教學改革研究
1．制作鍋爐課程的一整套多媒體課件
課件采用文本、圖片，音響、視頻等手段，為轉變教育思想開辟了新的空間。以PowerPoint2003軟件為平臺，所有文字、表格、公式均在上面表現出來。繪圖部分以Acad20002為平臺，進行繪圖；動畫部分以Flash5.0為平臺，進行動畫制作；圖片通過掃描儀掃描后，制成JPG文件。完成以上工作后，可以把各文件插入到PowerPoint之中。課件骨架主要部分完成后，就可從細部人手，添加動畫、切換、音樂、放映速度等特殊效果。課件的采用大大提高了課程的傳遞速度，效率和質量均有一個較大的飛躍，把本課程最新的技術和設備內容介紹給學生，使其了解學科最前沿的技術及最新動態。從而極大地提高了課堂教學的知識含量。通過視頻手段，把“第一現場”帶到課堂，既形象又節約資金。
2．建立校外實習基地
根據鍋爐課程的特點，建立三個校外實習基地。鍋爐生產企業，讓學生了解鍋爐設備各部件具體形狀，鍋爐燃燒原理；鍋爐安裝企業，讓學生了解鍋爐怎樣進行安裝；鍋爐運行管理企業，讓學生參加實際鍋爐運行。使學生掌握鍋爐房設備各個工藝過程。為鍋爐課程設計和畢業設計奠定堅實的基礎。
3．突破傳統的教學方式，讓學生盡早接觸工程實際和研究課題
學生越早接觸實際工程，畢業后越容易很快進入工作角色。
4．重視實驗室建設
學生可通過實驗．對所學內容進行進一步的理解和加深記憶。
5．完善的課程考核辦法
考核應遵循以下原則：全過程考核的原則，即從開始到結束，從課內到課外均考核：公開考核的原則．提前讓學生知道如何正確對待本課程考試，不為考試而考試，即制定考試方法必須是為實現教學目的服務，而不是為了考試而考試：重能力、重素質的原則，即將學生能力的表現和素質的體現作為較大的權重系數在考核時加以考慮。具體如下：
平時成績占15%，期末用卷考試占85%,期末筆試不及格者準予補考。考試內容應包括概念、原理、思考題，考試題型應為填空、選擇、改錯、簡答和計算，題量要大，覆蓋面要廣，盡可能做到理論聯系實際，且有20%難題，以消除學生自滿心理，激發其進取意識。
學生畢業后從事的是鍋爐設備的操作運行，實習時也只是跟班運行操作，不能看到鍋爐設備內部結構。要真正做到穩定地調節運行，必須扎實地掌握設備基礎知識及鍋爐基本原理，這正是鍋爐設備與運行專業課的教學任務。
